우리나라고등학교역사교과서를출판하는출판회사는금성,두산,미래앤,비상,천재,리베리스쿨,지학사,교학사등8개회사가있다.그중현재고등학교에서사용하고있는교과서는거의다좌편향교과서들이고우리나라의정통성과역사관을제대로반영된것은교학사뿐이라한다.매스콤에서많이거론되어무엇이문제인가하는강연회에참석한적이있다.
그것이인연이되어서인지오늘역사교육정상화학부모및시민연대출범대회가오늘3시시청옆프레스센타에서있다고알려와참석했다.
그곳행사장에는서경석목사님,조갑제조선닷콤대표님,김숙희전교육부장관님,이인호서울대명예교수님등많은분들이참석했고,제주도전라도경상도등전국각지에서참석했다.
회의진행은사회자의진행에따라신전화시민행동상임대표인서경석목사님이오늘의행사취지를설명했고좌편향역사교과서무엇이문제인가를설명했다.그리고행사를위한축사를이인호서울대명예교수님이해주셨다.
다음내용은조갑제조선닷콤대표이강연한내용입니다.
5종교과서,무엇이문제인가?
1.계급투쟁사관(史觀)으로써진좌편향교과서이기때문입니다.
5종교과서가좌편향인이유는*실패한北의토지개혁을미화하고,*北의주장을근거로주체시상을선전하고,*유엔결의를변조하여대한민국이한반도유일합법정부임을부정하고,*北의아웅산테러，대한항공기폭파，제2연평해전，천안함폭침등對南도발을누락시키고,*교육부수정권고를거부하고,*反韓反美적기술을했기때문입니다.그리하여5종의역사교과서는헌법과사실관계그리고공정성을무시하고反대한민국적계급투쟁사관으로기술되어조국을미워하도록가르치고있습니다.
2.대한민국건국의정통성을부정(不定)화고있습니다.
‘대한민국건국’이란용어사용을반대하는집단은한반도에서북한정권과종북(從北)좌파세력뿐입니다.대한민국이한반도의유일한합법국가이고，정통국가임을부정하기위하여건국(建國)이란말에반대합니다.교육부는“3.1운동결과수립된대한민국임시정부의법통을계승하여수립되었으므로건국이란용어는적절하지않다며‘건국’을금지어로지정하고‘정부수립’으로수정하라고지시했습니다.‘대한민국을정통국가로볼수없다’는말과같습니다.국가의정신과영혼을관리하는부서의심장에反국가적좌경(左碩)바이러스가침투해있는상황입니다.
5종교과서에는공산주의에대한비판도자유민주주의에대한칭찬도없습니다.反자유민주주의–親사회주의.反국가–親북.反국군·反기업·反미–親소·親중의대한민국건국의정통성을부정하는종합구조물입니다.
–신탁통치를찬성하고공산당전술에넘어간左右합작노선을높게평가하고
–소련이1945년가을에이미북에사회주의정권을세우기로결정한사실과스탈린이면접을통해김일성을북의지도자로선택한사실을은폐하고
–대한민국건국의출발점인5.10선거의공정성을언급하지않고，북한정권수립의출발점인최고인민회의대의원선거의불공정성을은폐하고
–공정한선거를치른덕분에대한민국이유엔으로부터‘한반도의유일한합법정부’로인정받은사실을왜곡하여한반도전체가아닌‘38도선이남에서만합법정부로인정받았다’고날조하고(두산동아，미래엔，천재교육의이러한날조를교육
부는그대로통과시켰다.)
–남로당이본격적인폭력투쟁노선으로전환한계기이고，공산주의자들에의한최초의집단학살사건인1946년10월의대구폭동은다루지않고
–제주4.3사건을좌익에의한무장반란을무장봉기로미화(美化)하고
–자유민주주의체제를선택한이승만과한민당세력의역사적업적을묵살해자유민주주의대한민국건국세력을외면하고
-1945년9월스탈린이현지의소련군사령부에북한에공산정권을세우라는명령을내려남북분단원인을최초로제공한역사적사실을은폐하였습니다.
3.북한정권수립과정과주체사상올미화(美化)화였습니다.
-5종교과서의가장큰죄악은대한민국건국의정당성을부정한것입니다.북한의헌법을스탈린이만든것을은폐하고남한에서북한의대의원을뽑는선거가실시된적이없음에도불구하고북한과남한에서뽑힌대의원들이1948년9월에최고인민회의를열고헌법을만들었다고기술했습니다.(두산동아)
–북한의토지개혁이단순히경작권만보장되고，매매?저당등소유권을행사하지못하게하였다는사실을은폐하고，무상몰수，무상분배만강조함으로써실패한北의토지개혁을미화하고반면에성공한南의농지개혁을폄하하였습니다.
–북한의체제선전용자료를그대로인용하면서끈질기게주체사상을선전하였습니다.
현재의북한，굶주림，자유박탈，정치범수용소등인권탄압과독재권력유지의원인이주체사상에있음에도불구하고주체사상의허구성에대한비판을일체하지않았습니다.주체사상을바로알리려면“위대한수령김일성동지를충성으로높이우러러모셔야한다”는등의내용이있는“당의유일사상체계확립의10대원칙”을소개하여주체사상이얼마나악마적이고，김일성을신격화하고，일체의반대를불허하는역사상유래없는전체주의독재이념임을밝혀야했습니다.
4.6.25남칩전쟁을왜곡했습니다.
-6.25전쟁직전38선을경계로잦은충돌이일어났다는점을강조해마치전쟁원인이남북모두에있는것으로기술하여남침의범죄를희석시켰습니다.
–북한의학살·납치·국군포로억류행위를축소·묵살하고，‘인민재판’，‘납북’같이대한민국의전쟁피해를나타내는용어사용을회피해남한이전쟁피해자라는사실을희석시켰습니다.
–미국대통령트루먼의파병결단등결정적기여를무시하고，5만명이상의미군전사자를언급하지않는등미국의역할을의도적으로은폐，축소，왜곡시켰습니다.
–중공군의불법개입을‘중국군참전’이라고적어‘누가우방이고누가적인지구별못하게’하였고반면에미국의참전은유엔의결의에따른것이고남침한북한군에대한합법적응징이었는데도이를‘공격’이라고하여가해자로몰았습니다.
5.이승만，박정희대통령을主敵으로삼고，김대중을우상화화였습니다.
–이승만，박정희를惡人에가깝게취급하면서김대중을거의우상화하였습니다.김대중의대북정책의부작용에대한비판도거의없습니다.유신체제가국력을조직화하고，능률을극대화하여중화학공업을건설하고새마을운동을일으키고중산층을강화하는등한국경제의기반을구축한것은무시하고박정희의종신집권을위해민주주의를기만한독재체제인점만강조했습니다.반면에김대중의失政(실정)에대한비판은없습니다.김대중시절의친인척부패，햇볕정책의부작용，대북不法송금사건등에대한언급은없습니다.
6.저항중심의서술에치중하여민주주의발전에대한설명이부족합니다.
–대한민국의정치를(a)이승만정부의독재와4.19혁명(b)유신체제성립과붕괴(c)1980년5.18및1987년6.10민주화운동이라는3가지사건에만초점을맞춤으로써조선의봉건체제와일본의식민체제를이어받은상황에서공산주의의침략이라는어려운상황에서헌법질서의시작의회민주주의출범근대정당제의도입,3권분립，민주시민의식과기본권의보장등을통해빠르게민주주의를성숙시켜온과정을이해하지못하게하고있습니다.더구나비상교육은17개의시위장면을반복게재하여한국현대역사를시위가점철된역사로오도하고저항과시위에의해대한민국이발전했고현대세계로변화한것처럼묘사하고있습니다.
–대한민국이공산주의로부터침략당하고위협받는상황에서반공이불가피했음에도불구하고，마치정권유지를위해반공을한것으로오도했습니다.그래서북한의침략과도발이없었는데도정권유지와독재를위해반공을한것처럼기술합니다.그래서아웅산테러，대한항공기폭파，천안함폭침，1.21사태나울진，삼척사태등에대한서술을배제하고북한에서진행된각종만행과학살탄압등자유와인권의유린에도눈을감았습니다.
–대한민국의발전을도운미국，이승만박정희국군기업인과학기술자의역할을무시함으로써왜대한민국이세겨15위의공업국，7위의수출국，서|계12위의경제대국，13위의삶의질，미국과일본을앞지른세계20위의민주주의성숙도(이코노미스트〉“인델리전스유닛"2013년조사)를이룩했는지를전혀알수없게만들고있습니다.
7.이런교과서는안됩니다.
-5종교과서는동서고금을통해가장위대한성취를이룬대한민국의성장과발전을부끄러운역사로전락시키고，반면에역사상전례없는‘불량국가’이자국제적으로낙인찍힌“실패한체제”인북한을두둔하고있습니다.
-1980 